por Adriana Gewerc Barujel
En este artículo la autora describe y analiza el desarrollo de una experiencia de enseñanza virtual combinada con la presencial, mediada por el uso de las TIC como recurso fundamental.
Se trata de una experiencia de nivel superior universitario, en el marco de la asignatura Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación, para la titulación de maestro de la Facultad de Ciencias da Educación de la Universidad de Santiago de Compostela, España.
Me interesé por este artículo dado que el usos de Weblogs en educación es una de las actividades que más me seducen y me hacen imaginar ambientes de enseñanza y aprendizaje combinados en mis futuras clases, utilizando estas herramientas.
El hecho de experienciar la enseñanza combinada (virtual y presencial) en un ámbito de educación universitaria, dentro de las ciencias de la educación; por un lado me dice que es una necesidad de hoy la utilización del modo combinado, y por otro, noto la poca preparación que al respecto hay en la escuela de nuestro país, donde este escenario parece desconocido y distante no sólo para los docentes en la actualidad y en ejercicio, sino también para aquéllos que recién comienzan con la carrera docente, y esperar ejercerla en el futuro.
Resaltaré los puntos con que la docente investigadora explica el desarrollo de su experiencia.
Introducción:
Se trata de una experiencia de enseñanza donde se combinan la enseñanza virtual con la presencial y las TIC, donde los alumnos diseñan y utilizan Weblogs como diarios de aprendizaje en los que registran la experiencia con la asignatura, como una conversación informal, expresan sus pensamientos, sentimientos y conexiones con otras disciplinas.
La autora aclara que este tipo de enfoque conlleva una serie de modificaciones sustanciales en cuanto los roles tradicionales de alumno y profesor como de los tiempos de dedicación a para las diferentes tareas. A partir de allí por, medio de su Blog o diario de aprendizaje (visto como una bitácora) en donde el alumno registra la experiencia con la asignatura analíticamente, con el objetivo de tomar conciencia de sus habilidades metacognitivas, asentando sus procesos de búsqueda y reflexión.
Presentación sobre Weblogs educativos
Nuestra experiencia
Cierra el artículo ofreciendo más detalles sobre la experiencia basada en la utilización de las blogs como diario de aprendizaje. Enmarcándose dentro de lo que Leslie denomina: diario reflexivo del alumno. Y donde “…se utiliza como una herramienta que le permite al alumno escribir sobre el proceso que está realizando, de manera sistemática, como un espacio en donde va reflejando sus pensamientos, sus sentimientos, las relaciones que establece con otras disciplinas o con experiencias de su vida cotidiana. Como diario reflejo de sus pensamientos, de su paso por este mundo, dejando huellas en la red…”
Cita relatos textuales de sus alumnos sobre la experiencia con los blogs, cerrando con su propio comentario: “Los blogs hablan de cada uno, en todos los sentidos. Se habla con el color y con las imágenes que se seleccionan y que expresan mucho más que las palabras. Todo esto permite al profesorado un acercamiento “durante” el proceso, mucho más cercano a cada alumno.”
Conclusión:
Se rescata el descubrir a los alumnos por sus blogs, ver el impacto, como construyen su aprendizaje en el recorrido de la materia; pero todo esto conlleva tiempos extras de trabajo, detenerse en la lectura de los alumnos, y el generar el feedback del proceso.
Las dificultades que plantean los alumnos son del tipo técnicas, el como encarar diferentes tareas, como del tipo expresivo.
Los alumnos generalmente se incomodan ya que se sienten observados en el ciberespacio, y les cuesta mostrarse y que otros los vean.
Se trata de que los futuros maestros (alumnos) se sientan parte de la red y aporten a ella los conocimientos que van construyendo. “Y ayuda a que perciban el día a día de su propio proceso, tomando conciencia de la importancia de la continuidad y el seguimiento además del reconocimiento de las habilidades metacognitivas que ponen en juego cuando se enfrentan a una nueva situación problemática.”
La autora resalta que esta experiencia ha dejado huella en su manera de ver las cosas, y los futuros maestros sienten el espacio como propio más allá de la materia y el hecho de la cursada, proyectándose hacia el futuro con sus propias ideas y formatos.
Nota: El texto en cursiva, es copia textual de la autora.
[1] El sentido de competencia tecnológica en este caso se refiere al planteo de Lowther y otros (2000), de ir más allá de saber como operar la computadora, apuntando a las relaciones entre las funciones y las propuestas de enseñanza para el aprendizaje con su utilización.
